Обдаровані діти - особливості психосоціального розвитку

                                                                                                                              Автор статті А. В. Савенков

Прагнення до самоактуалізації

Прагнення розкрити свій внутрішній потенціал багато дослідників вважають головним спонукальним мотивом творчості людини (Р. Гольдстейн, Що Роджерс та ін). У зв'язку з цим природно припустити, що паростки цього прагнення проявляються вже в дитинстві і повинні підтримуватися і формуватися.

Істотний внесок у розробку даної проблематики вніс відомий американський психолог А. Маслоу. Він вважав, що люди спочатку, генетично мотивовані для пошуку особистих цілей, і це робить їхнє життя значним й осмисленим. У цілому розвиток людини він уявляв як сходження по «сходах потреб», де вищим - п'ятим - рівнем є потреба в самоактуалізації, самореалізації у творчості. Таким чином, прагнення до самоактуалізації - це прагнення людини постійно втілювати, реалізовувати, себе, свої здібності, свою сутність. У людей, схильних до самоактуалізації, на думку А. Маслоу, домінуючим мотивом поведінки найчастіше є радість від використання своїх здібностей.

А. Маслоу стверджував, що творчість є невід'ємною характеристикою самої природи людини, а творчі здібності не доля обраних, вони закладені в кожному з нас. Але при цьому, за оцінкою самого А. Маслоу, самоактуалізація на практиці - велика рідкість. Її досягають лише близько 1 % усіх народжених. Більшість людей з різних причин так і не розкривають свій творчий потенціал.

Перфекціонізм

Творчо обдарованих людей відрізняють деякі риси особистості і способи взаємин з оточуючими. Наприклад, перфекціонізм (від англ. perfect - «досконалий»). Це прагнення робити все найкращим чином, прагнення до досконалості навіть у малозначних справах. Це якість проявляється вже в ранньому віці, коли дитина не задовольняється результатом, поки не досягає максимального для себе рівня (інтелектуального, естетичного, морального). Він готовий переписувати твір з-за однієї помарки, заново збирати складну модель, якщо йому прийшло в голову, як її можна вдосконалити, і т. п.

Наслідком цього постійного прагнення до досконалості нерідко стає настільки ж постійне почуття невдоволення собою, яке відображається на самооцінці, а іноді стає причиною неврозів і депресій. Виражений дуже сильно перфекціонізм паралізує волю людини, робить для нього неможливим завершення будь-якої роботи: адже завжди можна знайти ще що-небудь, що потребує виправлення і поліпшення. Часто це дратує оточуючих, особливо тих, хто працює разом з перфекціоністом або залежить від результатів його праці.

Учитель дав завдання маленькому Нільсу Бору намалювати будинок з садом та огорожею. Хлопчик взявся за малюнок, але раптом виявив, що не знає, скільки в паркані жердин. Недовго думаючи, він вибіг на вулицю і перерахував їх. Нільс не міг допустити того, щоб його малюнок хоч в чомусь не відповідав дійсності.

Самостійність

Самостійність як особистісну властивість передбачає: по-перше, незалежність суджень і дій, здатність самому, без сторонньої допомоги і підказки, реалізовувати важливі рішення; по-друге, відповідальність за свої вчинки та їх наслідки; по-третє, внутрішню впевненість у тому, що така поведінка можлива і правильна.

Самостійність базується в першу чергу на здібності до оцінки, вміння регулювати власну поведінку і емоції, соціальної автономності, сміливості і схильність брати на себе відповідальність. Люди, схильні до самостійності, відрізняються більшою вибірковістю і інтелектуальністю. Самостійність - це практично завжди ризик. Ці люди більше цінують прояви самостійності у своїх дітей і учнів.  Відомий англійський філософ і педагог Джон Локк якось зауважив, що рабська дисципліна породжує рабський характер, а його німецький колега Йоганн Фрідріх Гербарт зазначив іншу грань цього процесу: без чітких дисциплінарних правил не можна виховати сильний характер.

Соціальна автономність

Соціальна автономність дуже близька самостійності і нерідко призводить до труднощів у взаєминах. Вчителі, батьки, однолітки нерідко бувають нетерпимі до самостійної позиції творчо обдарованої дитини. Чим нижче рівень розвитку оточуючих, тим менше тактовні і вони уважні до дитини, тим частіше можуть вдаватися до насильства.

З соціальної автономністю пов'язана і відзначається багатьма дослідниками неприязнь творчо обдарованих дітей до традиційного навчання. Вони рідко бувають відмінниками, а часом і зовсім не вважаються хорошими учнями. Заняття в традиційному стилі, орієнтовані на просте відтворення отриманих від вчителя відомостей, що здаються їм нудними і нецікавими. А до їх дослідним поривів нашу освіту, як правило, не готове. Результатом у багатьох випадках стає прихований або явний конфлікт з педагогами.

Егоцентризм

І обдаровані діти, і більшою мірою їх однолітки часто не розуміють, що оточуючі істотно відрізняються від них і в думках, і в бажаннях, і у вчинках. Це якість властива і багатьом дорослим, але якщо егоцентризм дорослого значною мірою є результатом егоїзму, егоцентризм дитини має іншу природу. Він закономірний і визначено особливостями вікового розвитку. Виражається це у нездатності стати на позицію іншої людини, що пов'язано з обмеженістю досвіду дитини. У більшості людей з віком це проходить.Багато дослідників відзначають високу ступінь вираженості егоцентризму саме в обдарованих дітей. Вони стверджують, що чим краще знаєш що-небудь, тим більше шансів у зв'язку зі своїм знанням вести себе егоцентрично.

Пізнавальний егоцентризм. Проявляється в пізнавальній сфері егоцентризм зазвичай так і йменується - «пізнавальний». Власна дослідницька практика дозволяє зробити висновок про те, що цей вид егоцентризму найбільш характерний для обдарованих дітей як дошкільного, так і молодшого шкільного віку. 

Третьокласник Міша знайшов оригінальний спосіб вирішення дуже складної задачі. Вчитель попросив його пояснити, як він домігся рішення. Міша біля дошки виклав своє рішення . Але вчитель помітив, що багато дітей не зрозуміли зробленого Мішею пояснення. Учитель знову попросив Мішу розповісти про своє рішення.  Приховуючи роздратування, Мишко розповів ще раз. Незважаючи на це, хід Мишиних думок залишився незрозумілий багатьом хлопцям. Коли вчитель втретє звернувся до нього з проханням пояснити все ще раз, Міша обурився, сплеснув руками й сказав: «Скільки можна вам пояснювати, адже це ж так просто! Дивіться...»

Міша дійсно щиро не міг зрозуміти, чому те, що легко і доступно для нього, незрозуміло оточуючим.

Моральний егоцентризм. Обдарованій дитині так само, як і його «нормальному» однолітку, буває нелегко виявити підстави моральних дій і вчинків інших людей. Проте в цьому плані обдарована дитина часто виявляє перевагу над однолітками. Більш високий рівень розумового розвитку, здатність вловлювати причинно-наслідкові зв'язки, глибше і тонше сприймати те, що відбувається - все це створює хорошу базу для розуміння мотивів поведінки інших людей. Тому моральний егоцентризм, властивий обдарованій дитині в меншій мірі, ніж «нормальним» дітям, і він долається легше.

Комунікативний егоцентризм. Першовідкривач дитячого егоцентризму відомий швейцарський психолог Ж. Піаже багато спостерігав за промовою дошкільнят. Він і визначив, що в більшості випадків маленька дитина в своїй промові не намагається поставити себе на місце слухача.

Лідерство

Справжній лідер - рідкісне явище, дар, справжній лідер завжди творець. Але чи справедливо зворотне твердження? Завжди творець є лідером? На жаль, ми повинні визнати, що немає. Правда, не можна не помітити, що в сучасному світі зростає важливість колективної творчості. А це вимагає від творця, охочого досягти помітних результатів, не тільки вміння працювати в команді, але і здатності бути лідером.Основна причина схильності обдарованої дитини до командування однолітками - його інтелектуальна перевага над ними, гнучкість і швидкість його мислення. Він краще за інших уявляє собі найбільш ефективний характер розвитку ігрових дій, прогнозує можливі помилки і невідповідності ігрової поведінки, попереджаючи їх, бере на себе роль лідера.

Змагальність

Змагальність, конкуренція - важливий чинник розвитку особистості, зміцнення, загартування характеру. Досвід перемог і поразок, що купується в ході різних інтелектуальних, художніх, спортивних змагань, надзвичайно важливий для подальшого життя.  Через змагання дитина формує власне уявлення про свої можливості, самостверджується, здобуває впевненість у своїх силах, вчиться ризикувати, набуває перший досвід «розумного авантюризму».

Особливості емоційного розвитку

В якості однієї з основних особливостей розвитку емоційної сфери обдарованої дитини більшість дослідників відзначають підвищену вразливість. Джерелом її є  надчутливість, що йде корінням в особливості інтелектуального розвитку. Здатність вловлювати причинно-наслідкові зв'язки, що поєднується з випередженням у кількості та силі сприйняття навколишніх явищ і подій, породжує більш глибоке і тонке їх розуміння. Обдаровані діти не тільки більше бачать, тонше відчувають,  вони здатні стежити за декількома явищами відразу, тонко помічаючи їх схожість і відмінність. Здатність уловлювати те, що залишилося непоміченим іншими, поєднуючись з властивим їм егоцентризмом, призводить до того, що вони все сприймають на свій рахунок. Тому зовні нейтральні зауваження, репліки, дії можуть чинити сильний вплив на обдаровану дитину, в той час як його однолітки ставляться до них байдуже.

Творче сприйняття випадковостей

У концепції обдарованості відомого американського психолога А. Танненбаума один з пунктів складають так звані випадкові фактори - «опинитися в потрібному місці в потрібний час». Випадковості тому і випадковості, що їх не спрогнозуєш. Але вмінню знаходити користь у непередбаченому збігу обставин можна і потрібно вчитися. Це одна з рис людини з високими розумовими здібностями. Це серйозно підвищує шанси на успіх практично у всіх сферах життя. Наприклад, французький хімік XIX століття Бернард Куртуа працював в лабораторії, коли його кіт, граючись, скинув зі столу дві  пляшки. В одній була сірчана кислота, в іншій - спиртовий настій попелу морських водоростей. Рідини змішалися, виділивши хмара синьо-фіолетового пара. Так був знайдений йод. Німецький фізик Вільгельм Конрад Рентген навіть отримав Нобелівську премію за відкриття рентгенівського випромінювання, зроблене ним зовсім випадково.

Гумор

 Ця здатність проявляється і формується з дитинства. Вона є свідченням обдарованості і разом з тим ефективним механізмом психологічного захисту. У різних країнах проводилися численні серії психологічних досліджень, спеціально розглядали проблеми співвідношення коефіцієнта інтелекту і гумору, рівня розвитку креативності та гумору. Дослідники говорять про наявність прямої кореляції. Прояви гумору багатогранні, як саме життя, і легко можна виявити як їх наявність, так і їх відсутність.Обдарованість існує лише в постійному русі, в розвитку, вона свого роду сад, який треба невпинно обробляти. Ми пам'ятаємо дівчинку Алісу, що потрапила в казкову країну .Їй необхідно було бігти, щоб залишатися на місці, і бігти в два рази швидше, щоб просуватися вперед. Точно так само і творчий дар не терпить застою і самозадоволення. Він існує тільки в динаміці - або розвивається, або згасає.